miércoles, 29 de marzo de 2017

ÚLCERAS: ¿QUÉ SON? ¿CÓMO SE MANEJAN?




ENFERMERÍA CUARTO SEMESTRE GRUPO 1
ESTUDIANTE: Suarez Valencia Deivid Yesid
Bogotá, Colombia.



Este foro está dirigido principalmente a aquellas personas que no están muy relacionadas con el área de la salud y está elaborado para enseñar cómo tratar bio-psico-socialmente al paciente con heridas (a las cuales nos referiremos como úlceras), con la finalidad de reducir las complicaciones y agilizar el proceso de recuperación del paciente.


¿QUÉ SON LAS ULCERAS?

Las úlceras son lesiones localizadas en la piel y tejidos subyacentes (tejidos ubicados por debajo del tejido cutáneo) los músculos y tendones, hasta llegar al hueso, en las cuales hay una pérdida de la integridad de estos tejidos.
Estos daños pueden generar por mantener por un largo periodo de tiempo presión o fricción entre dos puntos duros, comúnmente relacionado con una prominencia ósea, sin embargo estas también pueden tener un origen vascular o se pueden presentar como consecuencia de los cambios metabólicos provocados por una o varias enfermedades (1,2).

Nota:

El principal indiciador de la posible presencia de una ulcera por presión es el enrojecimiento de la piel en una o varias  zonas de presión, las cuales mantienen el color rojizo a pesar de haber  ejercido un poco de presión en la zona.
   


Imágenes disponibles en:

Las principales zonas en riesgo para presentar úlceras por presión:
Imagen tomada de: Guía Metabólica. Úlceras por presión [online] [revisión: 29 de marzo de 2017] disponible en: https://www.guiametabolica.org/sites/default/files/img_cons/nafres_04_x500.png


Se observa principalmente en personas de edad avanzada y pacientes con baja capacidad para movilizarse por sí solas, además, es una de las principales complicaciones que se presentan en pacientes postoperatorios y en pacientes postrados (1, 2, 3, 4)
habitualmente son detectadas en revisiones de rutina por las personas encargadas del cuidado del paciente” (2)…
quienes no cambian de posición al paciente por el temor de dañarle, creyendo que realizar estos cambios de posición puede provocar problemas de salud o daño.

¿POR QUÉ INFORMARNOS ACERCA DE LAS ÚLCERAS?

Las úlceras se pueden presentar en cualquier momento en pacientes postrados o con una disminuida capacidad para movilizarse por sí solo,  y junto con su aparición se complica y retrasa el proceso de recuperación del paciente.

Hay una escala que permite medir el riesgo que tiene el paciente para presentar un úlcera, la cual es la escala de Bradem, un cuestionario en el cual calificamos la percepción, humedad, actividad, movilidad, nutrición y fricción & deslizamiento. La puntuación va de 6 a 23 (el ítem fricción & deslizamiento se califica de 1 a 3) y si se obtiene un resultado menor de 14, podemos indicar que el paciente se encuentra en alto riesgo de presentar úlceras.

Imagen tomada de: Arango C. Fernández O. Torres E. Úlceras por presión (5).

EPIDEMIOLOGÍA DE LAS ÚLCERAS

Las Ulceras por presión, tienen una incidencia de entre un 3% y un 10%,  y la probabilidad de presentar una nueva úlcera por presión es de entre 7,7% y 26,9%; el 75% de las úlceras aparecen en pacientes mayores de 70 años, sector de la población que se encuentra en incremento, razón por la cual se espera el aumento de la incidencia en el futuro; estas tienen una tasa de incidencia de entre 5% y 8% anual en pacientes jóvenes con lesiones medulares y entre el 25% y el 28% de estos pacientes desarrollan una UPP, constituyéndose como la causa más frecuente de retraso en la rehabilitación (2).

Dato:

En Estados Unidos, anualmente se ha llegado a gastar cerca de 2.700 USD en la prevención de ulcera, esto le ha permitido al país disminuir los costos de tratamientos en 40.000 USD en un periodo de 12-15 semanas (2).

lunes, 13 de marzo de 2017

ALGUNAS HERRAMIENTAS Y APLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN: APRENDIZAJE COLABORATIVO Y SEGUIMIENTO DEL MISMO

ü  Promover el aprendizaje colaborativo entre estudiantes.
ü  Hacer seguimiento del proceso de aprendizaje que en su mayoría se hace de forma autónoma.

“El aprendizaje colaborativo, hace referencia a metodologías de trabajo en equipo que impulsan al grupo a cooperar hacia el logro de un mismo objetivo”. (1) y el cual que se puede reforzar con el uso de las nuevas tecnologías que se han ido incluyendo poco a poco en la vida cotidiana, las cuales no solo ha facilitado la comunicación, sino también la búsqueda, acceso (lo cual facilita el seguimiento por parte de los docentes) y manejo de la información.

Entonces, algunas propuestas para el desarrollo de aprendizaje colaborativo y el seguimiento del aprendizaje, pueden ser:

·         Dropbox:

A partir de la herramienta llamada Dropbox, podemos sugerir o solicitar a quienes se encuentran estudiando, subir algún tipo de contenido a esta plataforma de uso “sencillo” donde todos pueden compartir su información sin necesidad de acceder a un correo electrónico (únicamente se requiere guardar los archivos en una carpeta en el computador propio y la información estará disponible de manera automática para todos los grupos, claro siempre que todos tengan acceso a internet), allí podremos observar su situación en cuanto al avance del conocimiento en el tema y las características de investigación de cada estudiante (las actividades que podemos  proponer deben estar orientadas principalmente a la solución de problemas con un tiempo determinado para el desarrollo de las actividades).(2,3)

De la misma manera podemos promover la realización de trabajos en equipo y el compartir las investigaciones realizadas por cada uno de los estudiantes, pudiendo incluso editar el mismo documento, todos a la vez, lo que ayudará también a desarrollar habilidades de discusión, búsqueda de información y toma de decisiones, donde el compromiso mutuo (cumplimiento de su rol), la comprensión del otro y el uso de recursos similares, permitirán con el tiempo establecer el habito de ayudar y ser ayudados por los demás para complementar sus estudios.(2,3)

·         Blogs:

El blog, es un lugar en el cual casi cualquier persona sin importar si tiene o no conocimiento acerca de la programación de páginas web, pueden desarrollar y publicar sus conocimientos, allí se puede reflexionar y dialogar acerca de la temática deseada, permitiendo también compartir información e ideas con los demás. En los blog, la información se observa sucesivamente desde la más antigua hasta la más actualizada... aquí también se pueden anexar  vídeos, links, documentos, imágenes entre otros, lo cual facilita el aprendizaje a través de diferentes medios. (1,2,3)

Una de las principales ventajas es el acceso público, lo cual facilita el acceso a esta información y también permite un seguimiento continuo al aprendizaje de los y las estudiantes. (1, 2,3)

Canva.com

Es una herramienta que nos permite crear contenido visual que puede facilitar el aprendizaje de los estudiantes con la ayuda de un contenido más llamativo. Aquí tenemos un ejemplo.



Referencias:
1.       Scagnoli N. Estrategias para Motivar el Aprendizaje Colaborativo en Cursos a Distancia; Aprendizaje colaborativo en la educación a distancia. Págs. 4,5,6 y 7 [online] Illinois, EEUU [Publicación: 2005 ; Revisión: 28 de Febrero de 2017] Disponible en: https://www.ideals.illinois.edu/bitstream/handle/2142/10681/aprendizaje-colaborativo-scagnoli.pdf?sequence=4
2.       Colombia aprende. APRENDIZAJE COLABORATIVO/COOPERATIVO. [online] Colombia [Revisión: 20 de febrero de 2017] Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-167925_archivo.pdf

3.       Anónimo. Promoción del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. [online] SlideShare [Última actualización: 28 de octubre de 2014; Revisión: 20 de Febrero de 2017] Disponible en: http://es.slideshare.net/JOJ61/promocin-del-aprendizaje-colaborativo-en-entornos-virtuales-jjot

Hablemos de: Anticonceptivos temporales

Este es un trabajo basado en la revisión de documentos y este ha sido elaborado por: Natalia Garavito Granados & Deivid Y. Suarez Valen...